Havainnollinen oppiminen on voimakas oppimismuoto, jolla voi olla merkittävä vaikutus käyttäytymiseemme. Se antaa meille mahdollisuuden hankkia uusia taitoja ja tietoa ilman, että tarvitset kokea omien toimintamme seurauksia. Voimme esimerkiksi oppia ajamaan pyörällä katsomalla jonkun muun tekevän sen, tai voimme oppia keittämään uuden reseptin katsomalla keitto -ohjelmaa.
Havaintojen oppiminen ei rajoitu vain uusien taitojen ja tiedon hankkimiseen. Se voi myös vaikuttaa asenteisiin, arvoihimme ja uskomuksiimme. Esimerkiksi, jos näemme jonkun, jota ihailemme käyttäytyvän tietyllä tavalla, saatamme todennäköisemmin omaksua kyseisen käyttäytymisen itse. Samoin, jos näemme jonkun, josta emme pidä käyttäytymisestä tietyllä tavalla, saatamme todennäköisemmin välttää tätä käyttäytymistä.
On olemassa useita tekijöitä, jotka voivat vaikuttaa havainnollisen oppimisen tehokkuuteen. Näitä ovat:
* Malli: Havaitavaa henkilöä kutsutaan malliksi. Mallin käyttäytyminen, ulkonäkö ja tila voivat kaikki vaikuttaa havainnollisen oppimisen tehokkuuteen. Esimerkiksi opimme todennäköisemmin joku, jota pidetään pätevänä, houkuttelevana ja samanlaisena kuin me.
* Tarkkailija: Tarkkailua tekevää henkilöä kutsutaan tarkkailijaksi. Tarkkailijan ikä, kokemus ja motivaatio voivat kaikki vaikuttaa havainnollisen oppimisen tehokkuuteen. Esimerkiksi lapset oppivat todennäköisemmin aikuisilta kuin muilta lapsilta, ja oppimaan motivoituneet ihmiset oppivat todennäköisemmin tarkkailemasta muita.
* Tilanne: Konteksti, jossa havainnollinen oppiminen tapahtuu, voi myös vaikuttaa sen tehokkuuteen. Esimerkiksi havainnollista oppimista tapahtuu todennäköisemmin tilanteissa, joissa on selkeä tavoite, malli palkitaan heidän käyttäytymisestään ja tarkkailijalla on mahdollisuus harjoittaa käyttäytymistä.
Havainnollinen oppiminen on monimutkainen prosessi, johon monet tekijät voivat vaikuttaa. Se on kuitenkin voimakas oppimismuoto, jolla voi olla merkittävä vaikutus käyttäytymiseen, asenteisiin ja arvoihimme.